Dans le sud guyanais, enseignants et parents d’élèves partagent souvent la même opinion, pour ne pas dire le même préjugé :

Il existerait une frontière étanche entre un savoir scolaire (dont on élaborerait exclusivement la construction à l’école) et un savoir familial.

Pourquoi, à l’instar du mathématicien Paulus GERDES, ne pas partir de l’hypothèse opposée ?

Les mathématiques avec ses techniques et ses vérités constituent certes un produit culturel mais elles n’en sont pas moins une activité universelle, pan-humaine2.

A ce titre, il est non seulement possible d’aménager des passerelles entre mathématique scolaire et mathématique ‘locale’ mais on peut même tirer parti de leurs fonctions éducatives, scientifiques et artistiques.

SOMMAIRE

• Les mathématiques : nouveau domaine de recherche pédagogique
• Points à mailles ajourées
• Quelques motifs simples
• Un peu moins simples…
• Animaux
• Carreaux et croix
• Chenilles
• Procédés géométriques de mise en valeur
• Positif / Négatif
• Variantes autour d’un même motif
• Simple / Compliqué
• Poissons et oiseaux
• Autres motifs divers
• Motifs d’ailleurs
• Motifs inventés
• Indiens et école en Guyane
• Un demi-siècle d’école dans le sud guyanais : quel bilan ?
• La vannerie chez les Amérindiens de l’est du plateau des Guyanes