Langues de Guyane

Parcours d'apprentissage de la lecture/écriture en kali'na

Daniel François, didier.maurel@ac-guyane.fr, Liliane Appolinaire — 2024-09-09T17:29:44Z

Décomposé en 32 unités d'apprentissage, ce parcours permet aux élèves des classes bilingues français-kali'na de cycle 2 d'entrer dans l'apprentissage de la lecture et de l'écriture dans leur langue d'origine.

AUTEUR(E)S : Raoul ALEXANDRE - Liliane APPOLINAIRE - Isabelle APPOLINAIRE - Johanne CLAMY-EDROUX - Florence JEAN-JACQUES - Ingrid KILINAN - Serge KILINAN - Stéphane MAIPIO - Perlamo THERESE

unité d'apprentissage (graphème)	code	prod. d'écrit	matériel à découper	littéracie-compréhension	maîtrise de la langue
n°1 - a				/	/
n°2 - o			/	/	/
n°3 - e			/	/	/
n°4 - ɨ			/	/	/
n°5 - l				/	/
n°6 - p				/	/
n°7 - w
n°8 - y
n°9 - i
n°10 - u			/
n°11 - t
n°12 - k
n°13 - s			/
n°14 - m
n°15 - n
n°16 - an on en			/
n°17 - a, o, e nasalisées
n°18 - '
n°19 - b			/

Déchiffrer en L1 et en L2 au cycle 1 en classe bilingue français-nenge(e)

didier.maurel@ac-guyane.fr — 2024-07-29T18:02:24Z

Certaines classes bilingues de MS et de GS ont fait le choix de préparer leurs élèves à entrer dans le code grapho-phonologique. Petit florilège de vidéos d'élèves en situation de déchiffrage en L1 - nenge(e) - et L2 - français.

déchiffrage en L1 en classe de GS (école Paakiseli) : voyelles orales et nasales + voyelles brèves et longues	https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/bcufApxeBo8RbVUb81pjmR
déchiffrage en L1 en classe de MS (école Sida) : phrase	https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/eAaqvjskaPkcvy1t2AtEgn
déchiffrage en L2 en classe de MS (école Sida) : syllabes (1)	https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/rr5xMxGv8KN8trsUQEAUYV
déchiffrage en L2 en classe de MS (école Sida) : syllabes (2)	https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/cUQNLsKLfempvLbwmqzUdy
déchiffrage en L2 en classe de MS (école Sida) : nom et son des lettres	https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/4kA96jZycAr7KkhMa8HcRo
déchiffrage en L2 en classe de MS (école Sida) : lire un texte	https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/dwcTB4mUJQjEYazAVwC7KE

ÉLÉMENTS D'ÉVALUATION DU DISPOSITIF DES CLASSES BILINGUES FRANÇAIS - L1 (2023-2024)

didier.maurel@ac-guyane.fr — 2024-07-17T15:08:54Z

Compte-rendu comparatif (classes bilingues VS classes témoins) des évaluations menées en 2023-2024 dans les classes bilingues (GS, CP & CE1) de l'ouest guyanais (circonscriptions de St-Laurent du Maroni 1, 2 & 3).

grammaire comparée nenge(e) tongo L1 / français L2

didier.maurel@ac-guyane.fr — 2024-02-27T14:55:01Z

Vous trouverez dans cet article des documents visant à conduire des activités de grammaire comparée telles qu'on pourrait les concevoir aux cycles 3 & 4 dans un contexte didactique d'élèves ayant le nenge(e) tongo comme L1 et le F.L.Sco. comme L2.
► objectifs : les cycles 3 & 4 marquent une entrée dans une étude de la langue explicite, réflexive. Enseigner la grammaire comparée participe au développement des compétences prévues dans le cadre des attendus de fin de ce cycle (notamment maîtriser les relations entre l'oral et l'écrit ; identifier les constituants d'une phrase simple, se repérer dans la phrase complexe …) en prenant appui sur la L1 des élèves.
► légitimité institutionnelle : Ces activités s'inscrivent dans les préconisations institutionnelles des programmes officiels : L'apprentissage d'une langue vivante (étrangère ou régionale) est l'occasion de procéder à des comparaisons du fonctionnement linguistique avec le français, mais aussi d'expliciter des savoir-faire également utiles en français (écouter pour comprendre ; comparer des mots pour inférer le sens…), elles-mêmes s'inscrivant dans une longue tradition de complémentarité pédagogique entre le français et les langues régionales de France (Jean Jaurès "Revue de l'Enseignement Primaire" du 15 octobre 1911 ; Circulaire 82-261 Savary du 21 juin 1982 : « L'enseignement des langues régionales dans le service public d'éducation nationale » publiée au BOEN n° 26 du 1er juillet 1982).
► options pédagogiques : ont été privilégiées les activités ritualisées, courtes et fréquentes qui visent à construire des attitudes intellectuelles de questionnement, de mise en pratique des savoirs acquis, de transfert dans des situations nouvelles. Le concept de phrase(s)-problème(s) a servi de fil conducteur à ces activités. L'activité proposée par chaque fiche (qui tient sur 1 page) est donc conçue pour ne pas excéder 10 min.

sujet	fiche(s)
nom
masculin/féminin
article indéfini
article partitif
adverbe
onomatopées
adjectif qualificatif VS verbe-adjectif
homographie, homophonie, homonymie
verbe et conjugaison
itérativité
connecteurs
adjectifs indéfinis
pronoms personnels
subordonnées de temps
figures de style
marques du discours

Préparation à l'habilitation à enseigner en/le nenge(e) tongo L1

didier.maurel@ac-guyane.fr — 2023-10-09T17:50:47Z

Vous trouverez ci-après les éléments constitutifs de la première partie de la préparation à l'habilitation à enseigner le nenge(e) tongo [aluku, ndyuka, pamaka]. Ces éléments sont organisés en 5 modules, présentés chacun au travers de 3 rubriques : 1) des documents à lire ou à visionner (diaporamas animés), 2) un test visant à vérifier les connaissances à retenir après découverte des documents, 3) un corrigé de ce test.

● Module 1 : éléments de connaissance des langues businenge(e) : genèse et caractéristiques linguistiques
Objectifs :
▫ connaître les origines des langues businenge(e)
▫ connaître le legs d'origine africaine contenu dans les langues businenge(e)
▫ connaître les grandes caractéristiques linguistiques des langues businenge(e)

● Module 2 : éléments de connaissance de la phonologie et des normes graphiques du nenge(e)
Objectifs :
▫ connaître le système phonologique du nenge(e) tongo
▫ savoir écrire (orthographier correctement) le nenge(e) tongo

● Module 3 : éléments de connaissance de grammaire du nenge(e)
Objectifs :
▫ connaître les classes grammaticales (et leurs propriétés) du nenge(e) tongo
▫ connaître les principaux traits grammaticaux du nenge(e) tongo

● Module 4 : éléments de connaissance relatifs à la culture businenge(e)
Objectifs :
▫ connaître les éléments saillants de la culture businenge(e) (histoire, organisation sociale, …)
▫ identifier quelques champs culturels relevant de la médiation entre l'élève businenge(e) et l'école

● Module 5 : cadre juridique et réglementaire de l'enseignement du nenge(e)
Objectifs :
▫ connaître l'historique et le contexte législatif de la prise en compte des langues régionales
▫ connaître les textes relatifs à l'enseignement des langues régionales
▫ connaître les dispositions relatives à l'enseignement des langues de France

module	documents à visionner et/ou lire	test de connaissances	corrigé du test
1	● origines des langues businenge(e) → https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/f8znTu1WscnjFheXxcZj93
2	● normes graphiques du nenge(e) → https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/d3e3CrwQDiMkBEUXJcizjU
3	● grammaire du nenge(e) → https://www.documentation.ird.fr/hor/fdi:010074293
4	● éléments de culture businenge(e) ● éléments de médiation école/familles businenge(e) → https://langues-de-guyane.ins.ac-guyane.fr/Mediation-avec-les-familles-businenge-e.html
5	● enjeux de l'enseignement du nenge(e) → https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/akSzq6gsbA8AQFyTyWThN8 ● règlementation de l'enseignement des L.V.R → https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/xaNrdkJedSz66RxiUtu6V7 ● circulaire habilitation LVR 2001 ● circulaire enseignement LVR 2021

Éléments d'évaluation des classes bilingues à parité horaire 2022-2023

didier.maurel@ac-guyane.fr — 2023-09-28T17:11:34Z

Compte-rendu comparatif (classes bilingues VS classes témoins) des évaluations menées en 2022-2023 dans les classes bilingues (GS, CP & CE1) de l'ouest guyanais (circonscriptions de St-Laurent du Maroni 1, 2 & 3).

Cours M1 UEP13 "éléments de connaissance des publics scolaires amérindiens"

didier.maurel@ac-guyane.fr, Liliane Appolinaire — 2023-01-06T18:31:31Z

Vous trouverez ici les supports des cours M1 de l'UEP 13 (initiation LCR : "éléments de connaissance des publics scolaires amérindiens"). Ces cours contiennent des apports renvoyant aux langues, aux cultures, aux histoires et aux identités des six communautés amérindiennes de Guyane.

introduction	cours introductif (cadre historique)	cours introductif (cadre linguistique et culturel)
Arawak	Kali'na	Parikwene
Teko	Wayana	Wayãpi

G.R.Ac wayana 2022

didier.maurel@ac-guyane.fr — 2022-09-07T19:02:43Z

Retour sur les travaux du G.R.Ac (Groupe Recherche action) wayana qui se sont déroulés à Taluhwen du 30 mai au 3 juin 2022. Les thématiques abordées ont porté sur la didactique de l'oral et l'enseignement des mathématiques aux cycles 1 et 2.

- Groupes recherche action (G.R.Ac), Séminaires & Formations d'initiative locale (F.I.L) / DSFR_Carousel

G.R.Ac langues de l'est guyanais 2022

didier.maurel@ac-guyane.fr — 2022-08-24T14:22:03Z

Retour sur les travaux du G.R.Ac (Groupe Recherche action) consacré au parikwaki et au portugais qui se sont déroulés à Régina du 7 au 11 mars 2022. Les thématiques abordées ont porté sur l'évaluation et la didactique du lire/écrire.

- Groupes recherche action (G.R.Ac), Séminaires & Formations d'initiative locale (F.I.L)

Éléments d'évaluation du dispositif des classes bilingues français-nenge(e) 2021-2022

didier.maurel@ac-guyane.fr — 2022-08-05T09:33:13Z

Compte-rendu comparatif (classes pilotes bilingues VS classes témoins) des évaluations menées en 2021-2022 dans les classes bilingues français-nengee (GS & CP) de l'ouest guyanais (circonscriptions de St-Laurent du Maroni 1, 2 & 3).